O COELHINHO QUE NÃO GOSTAVA DE ESTUDAR - teatro p/ inicio de ano

O COELHINHO QUE NÃO GOSTAVA DE ESTUDAR

Personagens: Coelhinho Juquinha, coelhinhos irmãos de Juquinha, tio Coelho, pássaro mensageiro, coelhinha e vários animaizinhos da floresta.

Na floresta, todos os filhotes de animais iam à escola. Só um ficava em casa, o coelhinho Juquinha.

- Aprender a ler? Para que? Eu não preciso disso, posso muito bem encontrar cenouras sem saber ler. Eu vou é me divertir!

Todos os animaizinhos tinham ido à escola, Juquinha resolveu distrair-se e pensou:

- Vou à casa do tio Coelho ouvir histórias.

Juquinha chegou à casa do tio Coelho, bateu... Chamou... Chamou, ninguém respondeu. Tio Coelho tinha deixado um aviso na porta, mas Juquinha não sabia ler e pensou:

- Com certeza tio Coelho foi fazer alguma visita. Vou embora.

Aborrecido por não ter encontrado o tio em casa, e cansado de tanto andar, Juquinha com surpresa avista o tio.

- Estou vindo de sua casa, tio Coelho. Que pena o senhor ter ido fazer visita justamente hoje.

- Fazer visitas? Você não leu o aviso que coloquei na porta?

Juquinha ficou muito desapontado e não respondeu. Tio Coelho se lembrou de que ele não sabia ler e explicou:

- Pois o aviso dizia: volto já, sente-se e espere um pouco.

- Ah! Então é isso que os avisos dizem. Pois já sei, agora aprendi.

No dia seguinte Juquinha foi à casa do senhor João de Barro conversar um pouco. Seu João de Barro não estava. Mas, bem embaixo de sua casa, havia uma cadeira com um aviso.

- Agora, já sei ler avisos. Senhor João de Barro volta já, vou sentar e esperar um pouco. Que horror! Sujei-me todo de tinta, por que não me avisaram?

Um pássaro mensageiro que passava disse:

- Que é isto, Juquinha? Você não viu o aviso sobre a cadeira? Ah! Você não sabe ler, não é? Este papel na cadeira diz: tinta fresca.

- Como eu me enganei, mas agora eu não me engano mais. Já sei tudo sobre avisos.

Juquinha foi embora. Quando ele chegou em sua casa, viu a caixa do correio aberta. Dentro dela havia um papel.

- Já sei, não devo chegar perto da caixa, ela foi pintada de novo, aquele papel diz: tinta fresca. Vou passar bem longe.

No dia seguinte, Juquinha notou um movimento diferente. Parecia que estava acontecendo alguma coisa fora do comum. Havia muitos animaizinhos passando na rua. Eles não tinham ido à escola, carregavam doces, balas, bombons e salgados. Juquinha resolveu ir ver aonde eles iam e começou a acompanhá-los às escondidas. Os animais estavam parando no meio da floresta. Debaixo de uma árvore, colocavam os doces, salgados e bebidas.

- Um piquenique! E não me convidaram!

A coelhinha sua amiga viu Juquinha chorando e lhe perguntou:

- Por que você está chorando, Juquinha?

- Eu não fui convidado para o piquenique, ninguém se lembrou de mim.

- Lembraram sim, Juquinha. Eu vi o carteiro colocando o convite na caixa do correio de sua casa.

- Então aquilo era um convite? Pensei que fosse um aviso sobre tinta fresca.

- Ora Juquinha, que vergonha! Você precisa aprender a ler.

- Então eu fui convidado para o piquenique, que bom! Pensei que eles tinham se esquecido de mim, eu preciso aprender a ler, preciso aprender a ler. Amanhã mesmo eu vou começar. Serei o primeiro a chegar à escola.

PLANEJAMENTO ANUAL 2018 3º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I

PLANEJAMENTO ANUAL 2018

3º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I

PORTUGUÊS

OBJETIVO GERAL DE PORTUGUÊS Ø Oportunizar ao educando ser o sujeito de sua aprendizagem e que ao final do ano, o aluno possa ser capaz de ler, interpretar, escrever e produzir com autonomia. Ø Objetivamos na 3ª serie, conduzir a criança ao conhecimento da linguagem e na escrita, nas suas diversas possibilidades e situações (preparar o educando para a realidade que ele vai enfrentar no seu dia-a-dia). Ø Conseguindo: ler e interpretar todas as informações ouvidas e faladas. Ø Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação critica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. Objetivo Geral Utilizar a língua oral e escrita para expressar sentimentos, experiências e ideias, acolhendo, interpretando, considerando e respeitando os diferentes níveis de expressão veiculada no sistema de comunicação, escrevendo textos com coesão e coerência, respeitando o sistema de pontuação e ortografia convencional, buscando as informações necessárias para a compreensão da língua na elaboração e produção de textos (orais e escritos), considerando características dos gêneros literários, revisando os próprios textos e valorizando a leitura como fonte de fruição estética, entretenimento e cultura, e a escrita, como registro da oralidade. Objetivos Específicos Ler, considerando as estratégias de leitura; Reconhecer os diferentes gêneros textuais a partir da organização do texto; Perceber diferenças entre a língua oral e a língua escrita; Estabelecer as regularidades ortográficas (inferir as regras) e constatar as irregularidades (ausência de regras) Inserir as principais novas regras gramaticais:

CONTEUDOS

HABILIDADES

Ø Alfabeto Ø Produção de textos oral e escrita Ø Poesias Ø Correspondência Ø Sinais de pontuação Ø Acentuação Ø Gênero do substantivo Ø Numero do substantivo Ø Grau do substantivo Ø Leitura de diferentes textos Ø Interpretação oral e escrita Ø Ortografia

Ø -Desenvolver a pratica correta da leitura exercendo o domínio das regras obedecendo a entonação. Ø -Utilizar a linguagem oral e escrita para compor textos com coesão e coerência. Ø -Interpretar oralmente escrita os textos lidos.e de forma Ø -Reconhecer, identificar e utilizar as letras do alfabeto, nas suas diferentes formas, Ø -Associar a sílaba ao número de sons da palavra. Ø -Identificar alguns tipos de substantivos, utilizando-os nas atividades propostas. Ø -Utilizar corretamente o gênero do substantivo Ø -Identificar e utilizar corretamente na produção de textos o sinônimo e antônimo dos substantivos Ø -Utilizar os sinais de pontuação de forma a dar sonoridade as frases. Ø -Reconhecer a sílaba tônica das palavras, fazendo uso dos acentos agudo e circunflexo. Ø -Empregar adjetivos de forma correta. Ø -Utilizar corretamente pronomes pessoais. Ø -Utilizar corretamente as regras ortográficas.

TÓPICO	COMPETÊNCIA	DESCRITORES
T1 – Reconhecimento de convenções do sistema alfabético.	C1 – Identificação de letras do alfabeto	I. Procedimentos de Leitura D0 Compreender frases ou partes que compõem um texto. D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal. III. Coerência e coesão no processamento do texto D11 Reconhecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. D12 Estabelecer a relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. D15 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade. IV. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações. V. Variação linguística D13 Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
T2 – Apropriação do sistema alfabético.	C2 – Uso adequado da página.
	C3 – Reconhecimento da palavra como unidade gráfica.
	C4 – Aquisição da consciência fonológica.
T3 – Usos sociais da leitura e da escrita	C5 – Leitura de palavras, frases e pequenos textos.
T4 – Leitura: compreensão, análise e avaliação	C6 – Implicações do suporte e do gênero na compreensão de textos.
	C7 – Localização de informações explícitas em textos.
	C8 – Interpretação de informações implícitas em textos.
	C9 – Coerência e coesão no processamento de textos.
T4 – Leitura: compreensão, análise e avaliação	C9 – Coerência e coesão no processamento de textos.
	C10 – Avaliação do leitor em relação aos textos lidos.
T5 – Produção escrita	C11 – Escrita de palavras e frases.
	C12 – Produção de textos.

MATEMÁTICA

OBJETIVO GERAL DE MATEMÁTICA Ø Conduzir o educando aos conhecimentos matemáticos como meio para compreender o mundo a sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, características da matemática. Ø Como: aspecto que estimula a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.

CONTEUDOS	HABILIDADES
Ø Construção de figuras geométricas Ø Construção de sólidos geométricos Ø Números de 0 a 1000 Ø Números pares e impares Ø Ordem crescente e decrescente Ø Dezena Ø Dúzia Ø Centena Ø Dobro, triplo Ø Tabuada do 0 ao 5 Ø Medidas, tempo, capacidade, comprimento e massa. Ø Problemas Ø 04 operações Ø Sistema monetário Ø Noção de estatística Ø Números ordinais até 30. Ø Calendário	Ø -Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal. Ø -Conhecer, identificar, compor e decompor os números pares e impares. Ø -Ordenar corretamente os números na ordem Ø -Identificar e utilizar as noções de dezena e meia dezena Ø -Utilizar corretamente a noção de centena e meia centena. Ø Utilizar a tabuada associando as noções de dobro e triplo. Ø -Medir e utilizar a unidades de medida adequada a cada tipo de substancia. Ø -Resolver situações problemas do cotidiano fazendo uso das quatro operações. Ø -Utilizar corretamente as moedas do sistema monetários com as noções de real e centavos. Ø -Reconhecer e utilizar os principais números ordinais. Ø -Reconhecer e identificar as datas do calendário (dias, meses, ano...) Ø -Identificar as figura geométricas presentes á nossa volta

CIÊNCIAS

OBJETIVO GERAL DE CIENCIAS Ø Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive. Ø Identificar relações entre o conhecimento cientifica, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e sua evolução histórica. Ø Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.
CONTEUDOS	HABILIDADES
Ø Astros Ø Ar Ø Solo Ø Água Ø Lixo Ø Reciclagem Ø Saneamento básico Ø Vegetais Ø Os animais Ø Nosso corpo Ø Os alimentos Ø Higiene e saúde Ø Saúde e segurança Ø Nosso ambiente Ø Preservação do meio ambiente Ø As plantas	Ø -Identificar os principais astros do Sistema solar. Ø -Identificar o Sol como uma estrela. Ø -Despertar a curiosidade a respeito das coisas que nos cercam. Ø -Despertar a consciência sobre a importância do solo para nossa vida. Ø -Identificar pelas características os principais tipos de animais que estão presentes em nosso meio ambiente Ø Identificar os vegetais e reconhecer sua importância em nossa vida como fonte de alimento e remédios. Ø -Reconhecer a importância da água em nossa vida, assim como a sua conservação para manutenção da vida na terra. Ø -Identificar as diferentes partes do nosso corpo e suas funções. Ø -Reconhecer a necessidade das regras de higiene para manutenção e conservação de nossa vida. Ø -Reconhecer o saneamento básico como necessidade do povo e obrigação do estado para conservação da saúde e do bem estar da comunidade. Ø -Reconhecer que nem tudo que vai para o lixo é realmente lixo, reconhecer a importância dos cuidados com o lixo para evitar doenças e contaminação.

EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO GERAL DE EDUCAÇÃO FISICA Ø Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e estabelecidas como os outros reconhecendo respeitando características físicas e de desempenho de si próprio, sem discriminar por características pessoais , físicas ou sociais . Ø Adotar atitudes de respeito mutua dignidade e solidariedade em situação lúdica e esportiva repudiando qualquer espécie de violência.
CONTEUDOS	HABILIDADES
Ø Lateralidade Ø Jogos Ø Brincadeiras dirigidas Ø Musicas Ø Danças , teatro	Ø Expressar-se de forma coerente fazendo uso da expressão oral e corporal. Ø Desenvolver a criatividade, atenção, agilidade, raciocínio lógico, concentração; Ø Desenvolver a imaginação a capacidade de expressão através de gestos, socialização; Ø Desenvolver o Espírito de equipe, colaboração, ritmo. Ø Desenvolver a coordenação viso – motora, pontaria, conhecimento linguístico, equilíbrio, concentração. Ø Aumentar a percepção auditiva; Ø Desenvolver noções de ataque e defesa, noção de espaço; Ø Desenvolver habilidade manual; Ø Melhorar o equilíbrio e do tônus muscular, respeito;

ARTE

OBJETIVO GERAL DE EDUCAÇAO ARTISTICA Ø Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de buscar pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fluir produções artísticas. Ø Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade exercitando a discussão , indagando, argumentando, apreciando arte de modo sensível.
CONTEUDOS	HABILIDADES
Ø Colar Ø Pintar Ø Desenho livre Ø Desenho dirigido Ø Montar Ø Dobraduras - ORIGAMI Ø Recortar Ø Maquetes Ø Dramatização Ø As cores: primarias e secundarias Ø Formas geométricas Ø Pintura Ø Tangran	Ø -Desenvolver a coordenação e a criatividade através da expressão do desenho. Ø – Fazer uso de curvas, linhas e pontos. Ø - Compor estórias e textos partindo de recortes e colagens. Ø - Identificar as cores primárias e as misturas que resultam em cores secundárias. Ø - Desenvolver noções fundamentais de dobraduras Ø - Expressar-se através da construção de maquetes observando a proporcionalidade. Ø - Expressar-se de forma coerente fazendo uso da expressão oral e corporal.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA

OBJETIVO GERAL DE ESTUDOS SOCIAIS (Historia e Geografia) Ø Durante o ano letivo buscamos criar oportunidades a fim de levar o aluno a ; Ø Desenvolver a capacidade de expressar - se de forma critica diante dos problemas sociais; Ø Conhecer o meio social em que vive possibilitando-o descobrir a existência de realidades diferentes; Ø Entender a evolução dos fatos históricos e geográficos do seu bairro, de seu município, do seu estado e de seu pais como resultantes de um longo processo de transformação. Ø Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivencias cotidianas das famílias, da escola e da localidade;

CONTEUDOS	HABIIDADES
Ø Família Ø Casa Ø Rua Ø Bairro Ø Escola Ø Município Ø Poder Legislativo, Executivo e Judiciário. Ø Orientação Ø Tempo Ø Meios de transporte Ø Meios de comunicação Ø Transito Ø Trabalho Ø Datas comemorativas Ø Zona rural Ø Zona urbana Ø Reino da natureza Ø Relevo Ø Clima Ø Rio Ø Vegetação Ø Indústria Ø Comercio Ø Hinos	Ø Identificar sua família, casa, escola, bairro, rua. Ø Distinguir o seu município observando semelhanças e diferenças entre o compõem a cidade. Ø Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas consequências em diferentes meios. Ø Reconhecer sinais de transito Ø Apreciar as datas comemorativas em grupo ou individual. Ø -Identificar diferentes tipos de família. Ø -Identificar diferentes tipos de moradias Ø -Identificar sua rua Ø -Identificando seu bairro Ø -Identificando sua escola Ø -Identificando seu município, suas autoridades, Ø -Identificando os pontos cardeais. Ø -Reconhecer as estações do ano, Ø -Reconhecer e identificar os principais meios de transportes e comunicação utilizados pelo aluno e por sua família. Ø -Reconhecer e identificar os principais sinais de transito para que possam utilizar corretamente. Ø -Reconhecer a importância do trabalho e das profissões na vida em sociedade, Ø Reconhecer e identificar os diversos tipos de hino (nacional, independência e bandeira) Ø Zelar o espaço em que vive Ø Entender o que é descendência e quem é, formando conceitos necessários para a compreensão das relações sociais, solidariedade e interação;
Metodologias Gerais Pretendemos alcançar nossos objetivos aplicando os conteúdos listados através de aulas expositivas, atividades diversificadas, orais e escritas, lúdicas, intra e extra - classe, proporcionando condições para o desenvolvimento individual e coletivo dos educando levando em considerações suas limitações, potenciação, criatividade e interesse, fazendo da sala de aula um ambiente de conhecimento e descoberta trabalhando sempre através de temas, miniprojetos. Usaremos para desenvolver nossas aulas recursos diversos como: • Cantinho da leitura                       • Historinhas • Dinâmicas diversas                      • Poesias • Livro didático                                • Semáforo • Revistas                                       • Conversa informal • Jornais                                         • Quadro e giz • Gibis                                            • Bingo • Brincadeiras                                • Materiais concretos • Dramatização                              • Cartazes • Rodinha de conversa                   • Livros literários • Desenho livre                              • TV Dvd • Musicas                                       • Filmes • Som                                             • Jogos • Passeio                                        • Alfabeto móvel • Exposição de objetos                   • Relógio móvel • Fantoches                                     • Produção de texto • Roleta                                           • Colagem recortes • Apresentações                               • Teatro		Avaliações Os alunos serão avaliados • Participação • Interesse • Atividades avaliativas • Leitura oral • Escrita A avaliação se da de forma continua, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno de campo acompanhado de testes de conhecimento para os pais através de fichas avaliativas, enfocando os progressos observados durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as atividades de sala, participação, interação e organização. Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Espera-se que o aluno consiga até o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos. O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota bimestral. Será diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem. Através a avaliação o educando verifica suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem. Por outro lado, o professor analisa e reflete o processo de construção do conhecimento do aluno e sobre sua própria pratica docente a fim de reajustar suas intervenções.
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO Ø Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma globalizada utilizando – se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio – interacionista, contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas. Ø O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para p desenvolvimento e avanço nas hipóteses das crianças. Ø O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtivista utilizando – se como recurso para a aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros com diferentes funções sociais. Ø As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em seu desenvolvimento do conhecimento. Ø O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar e agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados. Ø As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, envolvendo os alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa e significativa para a turma. A fim se alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégia metodológicas do trabalho, atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e projetos didáticos.			RECURSOS Ø Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas, dramatização, músicas, paródias. Ø Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas, cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos. Ø Produção oral Ø Leitura compartilhada Ø Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas, calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado, mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados. Ø Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos de projetos e outros) Ø Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis) Ø bonecos (partes do corpo )
Referência Bibliográfica - PCN’s – Livro Adotado - Novo - Aquarela do Saber (Apoio – Livro da Escola) - Assim eu Aprendo (Apoio – Livro da Escola) - Revista Nova Escola - Revista Guia Prático para professores – Ensino Fundamental I e II - Internet – Google - CBC