Plano de Ensino 2° ano

Plano de curso 2º ano do ensino fundamental I

Caso seja de utilidade, usem e abusem.

 

PLANO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

            Objetivos gerais:

•           Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades lingüísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento.
•         Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre leitura e escrita. Utilizando situações da realidade social e do cotidiano imediato de forma que compreendem tanto a língua oral quanto escrita, entendendo-as como a representação do processo, com diferentes e usos culturais.
•         Compreender os fatos que as rodeiam, de forma a contemplar as necessidades sociais, psicológicas e afetivas do cidadão, como um ser capaz de reivindicarem direitos e deveres, perante a sociedade em que vive.
•        Saber relatar, analisar, comparar, pesquisar dados relevantes contidos nos referenciais do programa escolar, que atendam os requisitos básicos na educação como um todo.

Objetivos específicos:

•         Perceber a importância da escrita e sua função na sociedade.
•           Conhecer o alfabeto em suas diversas formas
•          Aprender a direção correta da escrita e o espaçamento entre as palavra
•           Desenvolver a capacidade de escrever, ler, compreender e pensar de modo consciente a sua realidade.
•          Expressar-se oralmente e por escrito
•          Identificar o alfabeto de “a” a “Z”
•           Reconhecer o som inicial e final das palavras.
•           Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o numero de silabas que a compõe
•           Usar corretamente a letra maiúscula
•           Identificar e empregar a pontuação em frases e em pequenos textos.
•           Produzir pequenos textos – coletivo e individual
•           Elaborar frases a seu nível de experiência
•           Ler, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo as palavras estudadas.
•           Realizar diversas formas de leitura, quadro, cartazes, livros, fichas…
•          Expressar – se oralmente com clareza
•          Compreender para que serve a escrita e a leitura
•           Construir e reconstruir palavras e frases – números de letras e silabas
•           Ler e interpretar textos de forma individual e coletiva, oralmente e silenciosamente.
•          Revisar e reelaborar a própria escrita e de diferentes autores de diferentes gêneros    refletindo sobre o sistema de escrita e ampliando seus conhecimentos e habilidades sobre a escrita.

Conteúdos programáticos para o 1º bimestre:

•         Expressão oral e não verbal. 
•           Função social da escrita.
•          Nome da criança.
•           Alfabeto fonético, móvel, ilustrado, concreto.
•         Construção de palavras.

Conteúdos programáticos para o 2º bimestre:

•      Direção da escrita, espaçamento entre palavras.
•        Som final e inicial das palavras estudadas.
•        Número de letras e silabas das palavras.
•       Uso da letra maiúscula em inicio de frases, parágrafos e nomes próprios.
•       Pontuação – ponto final e vírgula.

     Conteúdos programaticos para o 3º bimestre

•      Leitura de palavras, frases e pequenos textos.
•      Silabas simples e palavras chaves
•       Letras do alfabeto
•     Letras do seu nome completo
•       Produção de textos coletivo e individual

Conteúdos programaticos para o 4º bimestre

•       Expressão oral e corporal
•        Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva.
•       Analise da linguagem: reescrita e revisão de textos
•       Gramática contextualizada
•      Coordenação motora (no traçado da letra cursiva)

Procedimentos metodológicos

•          Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma globalizada utilizando – se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio – interacionista, contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas.
•   O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para  desenvolvimento e avanço nas hipóteses das crianças.
•          O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtivista utilizando – se como recurso para a aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros com diferentes funções sociais.
•          As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em seu desenvolvimento do conhecimento.
•          O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar e agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados.
•          As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, envolvendo os alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa e significativa para a turma. A fim se alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégia metodológicas do trabalho, atividades permanentes, seqüenciadas, ocasionais e projetos didáticos.

Recurso didático:

•          Canções, cantigas de roda, poesia, verso, poemas, dramatização, músicas, paródias, parlendas, trava-língua, livros de histórias e gibis
•          Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas, cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.
•           Produção oral.
•          Leitura compartilhada, aparelhos de som, jornais, revistas, calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, mapas, maquete, reportagens, vídeos, calendário.
  dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos de projetos e outros)
•           Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis).

  ATIVIDADES

•          Leitura compartilhada
•          bilhetes,
•          musicas,
•          contos,
•           poesias,
•           historias em quadrinhos,
•           teatro de fantoche.
•           Mural de rótulos
•          Entrega de crachás com nome completo
•           Construção de novas palavras
•           Escrever palavras e frases com contexto,
•          Cruzadinhas, caça palavras Montagem do alfabeto concreto e ilustrado
•          Ditado recortado com palavras contextualizadas
•          Construção de listas
•          Recortes de jornais e revistas
•           Pintar os espaços entre as palavras dentro do texto.
•           Cartazes
•           Fichas de leitura
•           Textos coletivos e individuais
•           Alfabeto móvel, ilustrado e concreto.
•          Nomeação dos objetos da sala

Processo de avaliação:

          A avaliação se da de forma continua e formativa, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
          Realizaremos os registros dos processos dos alunos, através do acompanhamento de diagnósticos e avaliações, integrando a família e mantendo-a informada enfocando os progressos observados durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as atividades de sala, participação, interação e organização.
          Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada .Utilizaremos as avaliações como instrumento de avaliação da nossa prática docente.  Sendo assim este plano torna-se flexivél.

Processo de recuperação

  Serão realizadas atividades para retomar os conteúdos programáticos a fim de abranger as crianças que apresentarem dificuldades de aprendizagem, as mesmas serão oferecidas estratégias didáticas para que tenham  oportunidade de recuperar-se num processo contínuo.

Bibliografia:

-Campedelli, Samira. Hoje é dia de português: 2º ano. Curitiba: ed. Positivo;2007.

-São Paulo (estado) secretaria do estado da educação.Ler e escrever: Guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador; 3.ed. São Paulo: FDE, 2010.

Plano de ensino (PCNS) de Ferraz de Vasconcelos.

PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA

Objetivos gerais:

• ·                    Conduzir o educando aos conhecimentos matemáticos como meio para compreender o mundo a sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, características da matemática.
• ·                    Como: aspecto que estimula a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.

Objetivos específicos:

•  Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal.
•  Conhecer, identificar, compor e decompor os números pares e impares.
•  Ordenar corretamente os números na ordem
•  Identificar e utilizar as noções de dezena e meia dezena
•  Utilizar corretamente a noção de centena e meia centena.
•   Utilizar a tabuada associando as noções de dobro e triplo.
•  Medir e utilizar a unidades de medida adequada a cada tipo de substancia.
•  Resolver situações problemas do cotidiano fazendo uso das quatro operações.
•  Utilizar corretamente as moedas do sistema monetários com as noções de real e centavos.
•  Reconhecer e utilizar os principais números ordinais.
•  Reconhecer e identificar as datas do calendário (dias, meses, ano…
•   Identificar a função dos números que aparecem no dia-a-dia
•   Conhecer e representar os numerais de 0 a 9
• Reconhecer situações envolvendo adição, subtração ( problemas orais)
•   Identificar antecessor e sucessor
•  Representar unidade e reconhecer dezenas
•   Identificar ordem crescente e decrescente
•   Identificar o numero e numeral de 0 a 30
• Construir o conceito de dezena
• Construir o conceito de dezena e unidade
•   Resolver situações problemas – sabendo validar estratégias de qualificação como contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência.
•   Saber adição simples
•   Reconhecer o símbolo da adição ( + )
•   Relacionar subtração a idéias de separar,tirar , diminuir , perder 
•     Reconhecer o símbolo da subtração ( – )
•   Resolver operações de adição e subtração sem reservas e sem recursos
•       Identificar numerais ordinais do 1º ao 10º 
•      Reconhecer dúzia e meia dúzia.
•      Construir o conceito de número e numeral
•        Identificar numero e numeral de 0 ate …
•       Construir conceito de unidade e dezena
•       Reconhecer ordem crescente e decrescente de números
•         Resolver adição e subtração com unidade e dezena ( simples ).
•       Reconhecer na adição a função de juntar e na subtração de separar os elementos.
•      Identificar números pares e números impar
•         Reconhecer e utilizar corretamente os símbolos +,- =, <,
•         Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações
•          Identificar a divisão como forma de separar um conjunto em subconjuntos
•          Deduzir que o tempo pode ser medido através de instrumentos específicos
•          Identificar os sistemas de medida como o litro, metro, quilo.
•       Explorar cálculo mental.
•       Resolver operações envolvendo dobro e triplo
•      Reconhecer o real como moeda. 
•       Observar formas geométricas presentes na natureza ou criadas pelo homem e representa-lás. 
•         Construir e representar formas geométricas.

       Conteúdos programaticos para o 1º bimestre

•          História dos números
•          Classificação, seriação e conservação.
•           Número e numeral de 0 a 9
•           Antecessor e sucessor
•          Unidade e noção de dezena
•           Número e numeral de 0 até 30
•           Crescente e decrescente
•          Adição, subtração, problemas com unidades.

        Conteúdos programáticos para o 2º bimestre

•          Números de 0 a 100
•         Dezena ( decomposição 
•           Problemas envolvendo adição e subtração.
•           Operações – Adição e subtração sem reserva e sem recurso
•           Números ordinais
•           Dúzia e meia dúzia
•           Numero de 0 até…(onde conseguirem chegar.)
•           Dezena e unidade

Conteúdos programáticos para o 3º bimestre

•          Formas geométricas
•          Calendário
•          Sistema monetário brasileiro
•           Situações problemas
•          Operações de adição e subtração
•           Ordem crescente e decrescente
•           Números pares e impares
•           Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro.

Conteúdos programáticos para o 4º  bimestre

•         Adição e subtração com reserva e sem conserva e recurso.
•          Multiplicação e divisão
•          Dobro e triplo 
•           Metade e terça parte
•           Problemas

Procedimento metodológico

Recurso didático

• Folhas impressas
• material concreto, tampinhas, grãos.
• fita métrica, relógio
• dinheirinho representativo
• caderno, quadro negro
• jogos com sucata
• recurso de audio
  

Atividades

•          Completar
•         Representar numeral à quantidade
  
  
•          Ditado de números
•          Trabalhar números vizinhos
•          Ordem crescente e decrescente
•           Colagem
•           Contagem com sucatas , alunos , lápis , material dourado, etc. 
•           Emprego do Material concreto para identificar numero e numeral
•          Leitura da escrita de números de 0 ate 30 .
•          Formar grupos de 10 em 10
•           Desenvolver conjuntos de dezenas.
•          Resolver situações – problemas de sua realidade
•           Exercícios escritos
•          Juntar e contar
•           Uso do material concreto
•           Separar unidades e dezenas
•           Folha mimeografada, impressas, livro didático.
•           Leitura e escrita de números até…
•           Emprego de material concreto para construir o conceito de número e numeral até …
•           Formar grupos de 10 em 10
•           Conjuntos com dezenas
•           Atividades de juntar e separar, no concreto – material dourado, palito, fichas, etc.
•           Exercício de adição e subtração em folhas xerocadas, livro, quadro e no concreto.
•          Cartazes
•           Exercícios no caderno , livro , quadros e folhas .
•           Problemas envolvendo as quatro operações.
•           Pesar e medir objetos e ate mesmo os alunos.
•           Uso de material concreto como relógio, balança, o metro, litro.

Processo de avaliação

          O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota bimestral.   A avaliação se da de forma continua e formativa, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
          Realizaremos os registros dos processos dos alunos, através do acompanhamento de diagnósticos e avaliações, integrando a família e mantendo-a informada enfocando os progressos observados durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando  a participação e interação.
          Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada .Utilizaremos as avaliações como instrumento de avaliação da nossa prática docente.  Sendo assim este plano torna-se flexivél.

Processo de recuperação:

         Serão realizadas atividades para retomar os conteúdos programáticos a fim de abranger as crianças que apresentarem dificuldades de aprendizagem, as mesmas serão oferecidas estratégias didáticas para que tenham  oportunidade de recuperar-se num processo contínuo.

Bibliografia:

Dante, Luiz Roberto. Aprendendo sempre: alfabetização matemática, 2º ano. São Paulo: Àtica, São Paulo, 2008.

PLANO DE ENSINO DE CIÊNCIAS

Objetivos gerais:

• propiciar condições para que o educando possa cuidar da sua própria saúde e desenvolver responsabilidade com o ambiênte em que vive.
• Desevolver estratégia didáticas que conduzam o educando a aprendizagens de conhecimentos sobre o corpo, os seres vivos e características especificas deos seres e ambiêntes.
  

Objetivos específicos: 

•    Identificar os principais astros do Sistema solar. 
•     Identificar o Sol como uma estrela. 
•   Despertar a curiosidade a respeito das coisas que nos cercam  
  
•   Despertar a consciência sobre a importância do solo para nossa vida. 
•    Identificar pelas características os principais tipos de animais que estão presentes em nosso meio ambiente
•   Identificar os vegetais e reconhecer sua importância em nossa vida como fonte de alimento e remédios.
•  Reconhecer a importância da água em nossa vida, assim como a sua conservação para manutenção da vida na terra.
•     Identificar as diferentes partes do nosso corpo e suas funções. 
•    Reconhecer a necessidade das regras de higiene para manutenção e conservação de nossa vida.
•  Reconhecer o saneamento básico como necessidade do povo e obrigação do estado para conservação da saúde e do bem estar da comunidade.
•  Reconhecer que nem tudo que vai para o lixo é realmente lixo, reconhecer  e compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive.
•     Identificar relações entre o conhecimento cientifica, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e sua evolução histórica.
•      Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.

•      Compreender a importância dos cuidados com o lixo para evitar doenças e contaminação.

Conteúdos programaticos para o 1º bimestre

• ·         Seres vivos
• ·          Características dos seres vivos
• ·          Partes da planta
• ·         Meio ambiente

Conteúdos programaticos para o 2º bimestre

• ·         Lixo
• ·          Reciclagem
• ·         Saneamento básico
• ·          Vegetais

Conteúdos programáticos para o 3º bimestre

• ·         Os animais
• ·          Nosso corpo
• ·         Os alimentos
• ·          Higiene e saúde

Conteúdos programáticos para o 3º  bimestre

• ·         Saúde e segurança
• ·         Nosso ambiente
• ·         Preservação do meio ambiente
• ·          As plantas

Procedimento metodológico

•  Busca e coleta de informações por meio de
• observação direta e indireta dos fenômenos da
• natureza, dos diversos materiais, objetos, seres
• vivos e não vivos presentes no cotidiano por meio
• de habilidades físicas, motoras e perceptivas.
•  Formulação de hipóteses.
• Utilização de técnicas de investigação ao fazer as
• atividades sugeridas.
•  Exposição oral das idéias por meio de descrições
• utilizando palavras ou pequenas frases praticando
• habilidades relacionadas à comunicação.
•  Pesquisa, organização e registro de dados
• coletados por meio de desenhos, listagens, recorte e colagem, e experimentos simples sob orientação do professor.
•  Leitura de pequenos textos.
• Troca de idéias com os colegas.
•  Colaboração quando necessário (por exemplo, ao trazer imagens para um mural).
•  Empenho nas atividades de grupo e na
• realização de tarefas individuais.
•  Incorporação de novos hábitos e predisposição a
• alterar os antigos hábitos relacionados aos cuidados com os espaços que ocupa e responsabilidade para com esses espaços.
•  Respeito à diversidade de opiniões (por exemplo: ao trocar idéias com os colegas sobre os fenômenos observados).
•  Interesse por conhecer os ambientes, como elesse modificam e como podem ser cuidados.
•  Persistência na busca e compreensão das informações obtidas por investigação.
•  Respeito pelas coisas da natureza (conhecer,por exemplo, como a exploração dos recursos naturais pode prejudicar o meio ambiente).

Recurso didático

•          Folhas impressas
•          Exercícios do livro
•          Revistas
•          Jornais
•          Atividades orais
•          Cartazes
•          Mapas
•          Material sucata
•          TV, vídeo e CD/DVD
•          Aparelho de som
•          Recursos humanos
•          Internet

Atividades

• ·         Orientar os alunos a escovar os dentes todos os dias
• ·          Observar uma planta e suas partes através de experiências em sala de alua ( feijão – algodão –copo descartável – água )
• ·         Saber a utilidade de cada parte da planta e sua utilidade para o home
• ·          Recorte e colagem
• ·          Confecção de cartaz
• ·          Nascimento de plantas através de experiências ( feijão – algodão –copo descartável – água )
• ·          Calendário
• ·          Observação da mudança do tempo
• ·          Folhas mimeografadas, impressas, livro.
•  

Processo de avaliação

A avaliação se dará num processo formativo. O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota bimestral.
Será diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem.
           Através a avaliação o educando verifica suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem. Por outro lado, o professor analisa e reflete o processo de construção do conhecimento do aluno e sobre sua própria pratica docente a fim de reajustar suas intervenções.

Processo de recuperação

      Serão realizadas atividades para retomar os conteúdos programáticos a fim de abranger as crianças que apresentarem dificuldades de aprendizagem, as mesmas serão oferecidas estratégias didáticas para que tenham  oportunidade de recuperar-se num processo contínuo.

Bipbliografia:

Nigro, Rogério G. aprendendo sempre ciências: 2º ano. São Paulo, ed. Àtica, 2008.

Plano de ensino (PCNS) Ferraz de vasconcelos.

PLANO DE ENSINO DE  HISTÓRIA

     Objetivos gerais:

• ·         Desenvolver a capacidade de expressar – se de forma crítica diante dos problemas sociais;
• ·          Conhecer o meio social em que vive possibilitando-o descobrir a existência de realidades diferentes;
• ·         Entender a evolução dos fatos históricos e geográficos do seu bairro, de seu município, do seu estado e de seu pais como resultantes de um longo processo de transformação.
• ·         Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da localidade;

     Objetivos específicos:

• ·         Saber quem é e como é importante (ser criança)
• ·          Reconhecer a importância do seu nome, sobrenome, de onde vem.
• ·         Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua história como forma de resgatar a sua identidade.
• ·          Conhecer-se como ser que faz história.
• ·          Valorizar sua vida cotidiana, seus gostos, bem como seus deveres e direitos.
• ·          Compreender o que é uma família e reconhecer sua família dentro de diversos tipos de família.
• ·         Levar a criança a conhecer melhor diversos tipos de ambientes: naturais e modificados.
• ·          Destacar a importância dos índios para a nossa cultura, conhecer a historia do Brasil.
• ·          Identificar os tipos de casa e o tipo de material usado para sua construção.
• ·          Conhecer os cômodos de uma casa e sua função.
• ·          Datas comemorativas, conhecer a origem da maioria destas datas e porque se comemora.
• ·         Fazer com que a criança respeite as instituições da comunidade como um bem comum.
• ·          Identificar os vários tipos de profissão.
• ·          Reconhecer seus direitos e deveres dentro da escola, em casa, no bairro e perante a sociedade.
• ·         Reconhecer mudanças e permanências dos acontecimentos ao longo da história na cidade  de Ferraz de Vasconcelos.
•  

          Conteúdos programáticos para o 1º bimestre:

• ·         Identidade do aluno: História de cada um, direitos e deveres.
• ·         Linha do tempo;
• ·         Família: diferentes composições.
• ·         Datas comemorativas.

Conteúdos programáticos para o 2º bimestre:

• ·         Árvore genealógica,
• ·         Diferentes modos de viver: casa – família;
• ·         Datas comemorativas.

     Conteúdos programáticos para o 3º bimestre:

• ·         Eu e a escola: espaço, convivência, regras e atividades;
• ·         As escolas de algumas regiões: semelhanças e diferenças.
• ·         Datas comemorativas.

           Conteúdos programáticos para o 4º bimestre:

• ·         A escola de outros tempos:
• ·         História de Ferraz de Vasconcelos,
• ·         Noções de cidadania: africanidade, religiosidade e indígena,
• ·         Datas comemorativas.

Procedimentos metodológicos

            Pretendemos alcançar nossos objetivos aplicando os conteúdos listados através de aulas expositivas, atividades diversificadas, orais e escritas, lúdicas, intra e extra – classe, proporcionando condições para o desenvolvimento individual e coletivo dos educando levando em considerações suas limitações, potenciação, criatividade e interesse, fazendo da sala de aula um ambiente de conhecimento e descoberta trabalhando sempre através de temas, este plano portanto será flexível.

Recurso didático:

• ·         Folhas impressas
• ·         Exercícios do livro
• ·         Revistas
• ·         Jornais
• ·         Atividades orais
• ·         Cartazes
• ·         Mapas
• ·         Material sucata
• ·         TV, vídeo e CD/DVD
• ·         Aparelho de som
• ·         Recursos humanos
• ·         Internet

ATIVIDADES:

• ·         Entrevista com os pais ( historia dos nomes)
• ·         Produção de frases, leituras, desenhos, recortes e colagens.
• ·         Confecção da árvore genealógica.
• ·         Confecção de cartazes, colagens e recortes.
• ·         Desenhar planta da sua casa e nomear os cômodos
• ·         Cartazes
• ·         Atividades xerocadas
• ·         Construção de maquetes da escola
• ·         Ambiente da escola (vista – como o aluno a vê)
• ·         Conversas formais e informais
• ·         Pesquisas

Processo de avaliação

                     O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota no bimestre.  Será diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem.
                     Através da avaliação o educando verifica suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem. Por outro lado, o professor analisa e reflete o processo de construção do conhecimento do aluno e sobre sua própria pratica docente a fim de reajustar suas intervenções. Sendo assim este plano torna-se flexível.

Processo de recuperação:

      Serão realizadas atividades para retomar os conteúdos programáticos a fim de abranger as crianças que apresentarem dificuldades de aprendizagem, as mesmas serão oferecidas estratégias didáticas para que tenham  oportunidade de recuperar-se num processo contínuo.

PLANO DE ENSINO DE  GEOGRAFIA

Objetivos gerais:

•         Reconhecer o nome do bairro e sua história.
•          Identificar a rua onde a criança mora e o percurso de sua casa até a escola.
•          Distinguir seu endereço e reconhecer a importância de seu endereço
•          Observar alguns pontos de referência no seu bairro.
•           Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento da natureza em múltiplas relações,
•           Identificar o semáforo e os meios de transporte, e os cuidados ao atravessar a rua.
•           Reconhecer a rua como espaço de locomoção de pedestres e automóveis
•          Conhecer a origem das famílias das diversas etnias da nossa cidade
•           Reconhecer os meios de comunicação e suas utilidades
•           Identificar as atividades econômicas predominantes da comunidade
•           Reconhecer e identificar os diferente hinos:Nacional, Independência ,    Bandeira e do município

Objetivos específicos:

•          O educando devera identificar sua família, casa, escola, bairro, rua.
•           Distinguir o seu município observando semelhanças e diferenças entre o compõem a cidade.
•         Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas consequências em diferentes meios.
•           Reconhecer sinais de trânsito.
•         Identificar diferentes tipos de família.
•          Identificar diferentes tipos de moradias
•          Identificar sua rua
•          Identificar seu bairro
•          Identificar  sua escola
•          Identificando seu município, suas autoridades,
•          Identificando os pontos cardeais.
•          Reconhecer as estações do ano.
•          Reconhecer e identificar os principais meios de transportes e comunicação utilizados pelo aluno e por sua família.
•          Reconhecer a importância do trabalho e das profissões na vida em sociedade,
•          Reconhecer e identificar os diversos tipos de hino (Nacional, independência e bandeira e Ferraz de Vasconcelos)
•         Motivar o aluno a zelar o espaço em que vive
•          Auxiliar o aluno a entender o que é descendência e quem ele é, formando conceitos necessários para a compreensão das relações sociais, solidariedade e interação;        

           Conteúdos programáticos para o 1º bimestre:

•          Moradias diferentes tipos, transformação do meio e os cuidados com a moradia.

 Conteúdos programáticos para o 2º bimestre:

•         Escola em diferentes lugares
•         Profissionais e função da escola.
•        Dependências da escola

     Conteúdos programáticos para o 3º bimestre:

•          Ruas: Localização, noção de espaços públicos, normas de segurança

           Conteúdos programáticos para o 4º bimestre:

•         Bairro: Conceitos e transformações, estabelecimentos comerciais, espaços e serviços públicos e privados.

Procedimentos metodológicos

           Pretendemos alcançar nossos objetivos aplicando os conteúdos listados através de aulas expositivas, atividades diversificadas, orais e escritas, lúdicas, intra e extra – classe, proporcionando condições para o desenvolvimento individual e coletivo dos educando levando em considerações suas limitações, potenciação, criatividade e interesse, fazendo da sala de aula um ambiente de conhecimento e descoberta trabalhando sempre através de temas,

 

Recurso didático:

•          Folhas  impressas
•          Exercícios do livro
•         Revistas
•          Jornais
•         Atividades orais 
•          Cartazes
•          Mapas
•          Material sucata
•          TV, vídeo e CD/DVD
•          Aparelho de som
•         Internet

ATIVIDADES:

•          Casa
•           Rua
•           Bairro
•           Escola
•          Município
•          Produção de frases, leituras, desenhos, recortes e colagens.
•          Meios de transporte
•           Meios de comunicação
•          Trânsito
•          Trabalho
•          Datas comemorativas.
•          Confecção de cartazes, colagens e recortes.
•          Atividades xerocada
•         Conversas formais e informai
•          Zona rural
•           Zona urbana
•           Reino da natureza.
•          Clima
•         Rio
•         Vegetação 
•           Indústria
•          Comercio 
•           Hinos

Processo de avaliação:

                     O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota no bimestre.  Será diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem.
                     Através da avaliação o educando verifica suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem. Por outro lado, o professor analisa e reflete o processo de construção do conhecimento do aluno e sobre sua própria pratica docente a fim de reajustar suas intervenções. Sendo assim este plano torna-se flexível.

Processo de recuperação:

      Serão realizadas atividades para retomar os conteúdos programáticos a fim de abranger as crianças que apresentarem dificuldades de aprendizagem, as mesmas serão oferecidas estratégias didáticas para que tenham  oportunidade de recuperar-se num processo contínuo.

Bibliografia:

Carvalhes, Leylah. Projeto Prosa:  história, 2º ano/ Leylah Carvalhaes, regina Nogueira Borella. São Paulo: São Paulo 1.ed. Saraiva, 2008.

 

 

 

creditos:http://rubiavaleria.blogspot.com.br/2012/03/plano-de-curso-2-ano-do-ensino.html