PLANO DE ENSINO - SIMPLIFICADO

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS BIMESTRALMENTE

1º BIMESTRE

·             Leitura (incentivo/ gosto pela leitura);

·             Valores humanos e solidariedade;

·             Paz (tema)

·             Semana da saúde;

·             PRO.E.R.D

2º BIMESTRE

• Miscigenação dos povos;
• Cidadania/ qualidade de vida;
• Água/ meio ambiente;
• Educação viária/ festa juninas;
• Copa do mundo;
• PRO.E.R.D.

3º BIMESTRE

• Folclore (interdisciplinar);
• Educação fiscal

4º BIMESTRE

• Festa da primavera;

OBSERVAÇÃO: Conteúdos trabalhados em todos os semestres.

• Paz;
• Leitura (poesia, músicas, receitas, etc.)

PASSEIOS PROGRAMADOS ANUAL

• Trem;

LÍNGUA PORTUGUESA

Tirar conclusões e emitir opinião pessoal oralmente e escrito e redigir de forma compreensiva.

OBJETIVOS GERAIS

• Expressar-se e comunicar-se através das diferentes linguagens, integrando-se à sociedade e utilizar as fontes de informação para adquirir e construir conhecimento.
• Em todos os bimestre serão trabalhados:

1.      expressão oral e escrita;

2.      leitura silenciosa e oral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ORALIDADE

Relatar sentimentos, experiências, idéias e opiniões de forma clara e ordenada, utilizando a linguagem com maior nível de formalidade, quando uma situação exigir e mantiver um ponto de vista coerente ao longo de um debate para aprofundar as competências na oralidade.

LEITURA

Ler e interpretar textos diversos para adquirir competência de leito, obtendo informações, recrear-se observar, comparar e compreender.

CONTEÚDOS

Saber

• Que a conversa é uma troca e tem uma finalidade
• Que há vários movimentos comunicativos: perguntas, opiniões explicações introduções

Fazer

• Conclusões de que pro  meio da conversa nos relacionamentos, marcamos nossas diferenças e semelhanças com outras pessoas, transmitimos e recebemos informações.
• Espontaneamente suas faltas.
• A manutenção de um ponto de vista ao longo de fala de seus pares.

Ser...

·         Atencioso respeitando e valorizando a fala de seus pares

• Ouvinte de quem esta falando e intervir no momento adequado
• Interessado e objetivo ao manifestar sentimentos, experiências idéias e opiniões.

Saber

• Que as pessoas lêem para aprender, informar-se ou por puro prazer (objetivo da leitura )
• Que o livro é a extensão da imaginação e da memória.
• Que o livro foi criado para se passar as futuras gerações as coisas imaginadas e recorda-las por escrito.

Fazer

·         Identificação dos diferentes tipos de livros: Atlas, Dicionário, Enciclopédias, de Ficção, etc.

ESCRITA

·         Produzir textos diversos ampliando a competência para escrita.

·         Utilizar os recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação

·         Manter os tempos verbais adequados para aprimoramento

·         Leitura oral com fluências e entonação adequadas

·         Leitura e interpretação de textos diversos: contos, mitos, lendas, poemas, canções, textos informativos e institucionais e leitura de gráficos, tabelas e mapas.

Ser

•  Leitor prazeroso, apreciador da leitura de diferentes tipos de textos e autores, valorizando-os.

·          Atencioso, respeitando a leitura de seus pares.

Saber

·         Que toda escrita é dotada de poder comunicativo;

·         Que existem normas gramáticas que devem ser observadas na escrita;

·      Que os substantivos e adjetivos têm classificação própria;

·         Que os substantivos e adjetivos se modificam (gênero, número, grau)

·         Que nos pronomes substituem os nomes;

·         Que os verbos indicam ação, estado e fenômeno da natureza;

·         Que o sujeito de uma oração é quem pratica uma ação;

·         Que os textos possuem características próprias.

Fazer

• Busca de procedimentos que possam garantir a grafia convencional (normas gramáticas)
• Produção de vários tipos de textos (narrativos, poéticos, instrução, publicitários, jornalísticos, cartas histórias em quadrinho, textos expositivos) cuidando da coerência e coesão textual.
•  Planejamento de textos, redigirem rascunhos, relê-los e cuidar da apresentação.
• A utilização adequada dos substantivos próprios, comuns. Primitivos, derivados e coletivos.

TRANSVERSALIDADE

Ética: Aprender a resolver conflitos por meio de dialogo, a ser solidário, dizer o que pensa ouvir e respeitar seus pais.

Pluralidade cultural: Aprender a conhecer a respeitar as diferenças regionais brasileiras, combatendo os preconceitos, a discriminação e a exclusão social, incentivando a tolerância, o respeito à solidariedade para um bom convívio social.

·         Flexibilização dos substantivos em gênero, número e grau.

·         Utilização dos adjetivos como forma de enriquecimento dos textos

·         Aplicação dos tempos verbais: presente, passado e futuro, adequadamente em frases e textos.

·         Observação das regras gramaticais básicas e mais usuais de concordância verbal e nominal

·         A construção de conceito de sujeito das orações

            Ser

·         Atencioso respeitando e valorizando a produção de textos dos seus pares

·         Cooperativo na reestruturação de textos coletivos

·         Atencioso na organização textual, observando os sinais de pontuação coerência e coesão.

·         Investigativo com a revisão de seu próprio texto, buscando informações adicionais.

COMPREENSÃO DE TEXTO E CONTEXTO DE ACORDO COM OS PROJETOS E TEMAS A SEGUIR

• Eu;
• Família;
• Poemas - relacionados com valores humanos;
• Qualidade de vida ( alimentação);
• Escola /amizade e solidariedade;
• Animais ( respeito aos seres vivos/ cuidados)
• Meio Ambiente ( cuidados/ preservação/ importância/ reciclagem);
• E.C.A (trabalho infantil)
• Trabalhos em grupo
• Cidadania;

AVALIAÇÃO

• Observação do relacionamento, postura e entrosamento dos alunos;
• Observação do empenho dos alunos quanto ao interesse, participação, assiduidade, atenção;
• Verificação das atividades diárias;
• Verificação das relações extra - classes, inclusive lição de casa, trabalhos, etc.
• Verificação das relações de entendimento de texto e contextos variados;
• Verificação das relações descritas nas estratégias;
• Auto-avaliação.

Observação: Serão trabalhados com mais ênfase os gêneros.

NO 1º  BIMESTRE

• Poesia;
• História;
• Biografia
• Canções;
• Entrevistas;
• Texto informativo e científico.

NO 2º  BIMESTRE

• Contos de aventuras;
• Fábulas;
• Gráfico e tabelas.

NO 3º  BIMESTRE

• Lendas;
• Mitos;
• Receitas;
• Bilhetes;
• H.Q ( História em quadrinhos).

NO 4º  BIMESTRE

• Anuncio;
• Propaganda e campanha;
• Carta
• Dialogo;
• Bula de remédio;
• Texto instrucional;
• Jornal;
• Verbetes;
• Encartes;
• Diário.

MATEMÁTICA

Saber utilizar as técnicas operatórias e aplica-las dentro das situações problemas.

Objetivos

• Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do SND.
• Refletir sobre procedimentos de cálculos que levem a ampliação do significado do numero e das operações, utilizando a calculadora como veiculo de verificação de resultados.
• Ampliar os procedimentos de cálculos exatos, mental escrito e aproximado.
• Resolver problemas, considerando os significados das operações fundamentais e construindo novos, em situações q envolvam números naturais e alguns casos racionais.
• Utilizar diferentes registros gráficos, desenhos e esquemas.

Conteúdos

Saber

• Conceituar número e significa-lo em ordem e classes
• Reconhecer agrupamentos numéricos de ordens e classes

Saber fazer

• Leitura e escrita de números maiores de 1000
• Ampliação de suas idéia referentes ao SND  e ampliação das regras referentes ao mesmo
• A percepção de um numero ela qualidade e valores posicionais
• Aplicação de propriedades relativas as técnicas operatórias
• Aplicação dos conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão em diferentes situações-problema.
• Utilização da calculadora
• Associação das quatro operações as diferentes situações-problema.
• Vivenciar processo de resolução utilizando algumas propriedades
• Utilizar diferentes registros como recurso para expressar idéias, ajudar a descobrir formas de resolução.
• Distinção de diferentes situações-problema, analisando informações e interpretando dados de maneira organizada.
• Testar possíveis soluções; elaborar situação problema; utilizar dados (listas, tabelas, gráficos); aplicar dados e informações.
• Seleção de informações mais adequadas para se chegar a uma tomada de decisão.
• Estimativa de cálculos

Ser

• Colaborativo
• Com seus pares
• Investigativo para solucionar situações problemas

Saber

• Nomenclatura de anotação matemática como: (  ); { };  [ ]
• Ordem de resolução dos cálculos tendo por critério a ordem das anotações

Saber fazer

• A conclusão de que a ordem de realização das operações influi no resultado
• Elaboração de hipóteses e comprovação de que na adição e na subtração os parênteses são desnecessários (propriedades associativa) e que na multiplicação e divisão os parênteses são indispensáveis

Ser

• Atencioso com seus pares, respeitando e ouvindo as diversas hipóteses apresentadas.
• Argumentativo ao defender suas hipóteses

Concluir o significado de numero racional e de suas representações fracionadas/decimal a partir de seus diferentes usos no contexto social.

Saber

• O que é numero racional
• Diferenciar número racional de numero natural apontando característica
• O que é porcentagem e sua utilização

      Saber fazer

• Reconhecimento simultâneo de representação decimal e fracionaria
• Utilização dos tipos de representação de um numero racional
• Inferir números racionais na forma décima e técnicas convencionais para adição, subtração, multiplicação e divisão e na forma fracionaria as técnicas convencionais para adição e subtração.
• Aplicação de cálculos de porcentagem simples

 Identificar características das figuras geométricas, percebendo semelhanças e diferenças entre eles, através de composição e decomposição, simetrias e reduções.

Saber

• O que são polígonos e caracteriza-los
• As semelhanças e diferenças entre polígonos
• Conceituar um ângulo, eixos de simetria etc.

     Saber fazer

• Análise de semelhanças e diferenças entre polígonos ( números de lado , numero de ângulo e eixo de simetria )
• Identificação de semelhanças e diferenças entre corpos (esfera, cone, cilíndrico, cubo).
• Reconhecimento das semelhanças entre poliedros (primas, pirâmides)
• Manipulação com percepção de qualquer polígono, pode ser composto a partir das figuras triangulares.
• A construção dos principais sólidos geométricos e identifica-los em objetos de cotidiano

Ser

• Observador do ambiente, percebendo os elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas.

Saber

• Utilizar procedimentos e instrumentos de medida, selecionando o mais adequado em função da situação – problema  e representar o resultado de medição.
• Utilizar a terminologia convencional para as unidades mais usuais dos sistemas de medidas.
• Comparar com estimativas previa e estabelecer relações entre diferentes unidades de medida.
• Nomenclatura utilizada para as unidades de medidas de acordo com a grandeza.
• O que é área e perímetro?

Saber fazer

• Relação dos nomes das unidades de medidas de acordo com a grandeza.( metro para comprimento, etc);
• Reconhecimento das unidades usuais e comparar grandezas;
• Leitura e interpretação de dados de medidas usuais.
• Conversão simples;
• Cálculos de áreas e perímetros

Ser

• Atento para perceber a necessidade  de uma unidade de medida, como conversão que facilita a comunicação;

CONTEÚDO

• História do numero;
• Sistema de numeração decimal;
• Adição;
• Subtração;
• Multiplicação;
• Divisão;
• Problemas e situações- problemas envolvendo as quatro operações;
• Problemas e situações envolvendo as quatro operações com o sistema monetário brasileiro;
• Estimativa;
• Fração;
• Geometria - Área, Perímetro;
• Números Racionais
• Números decimais;
• Leitura de gráficos;
• Porcentagem;
• Medidas.

ESTRATÉGIAS

• Uso de panfletos;
• Uso de calculadora;
• Trabalho em grupo na classe e extra- classe;
• Gráficos;
• Tangram ;
• Jogos e desafios;
• Sólidos geométricos.

AVALIAÇÃO

• Observação do relacionamento, postura e entrosamento dos alunos;
• Observação do empenho dos alunos quanto ao interesse, participação, assiduidade e atenção;
• Na avaliação dos alunos será considerada cada manifestação de raciocínio diante dos resultados que ele apresentar para resolver uma dada situação;
• Verificação de atividades diárias;
• Auto - avaliação.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Noção de espaço em que vivem, notar que faz parte de uma sociedade diversificada, que deve ser valorizada em todas as suas manifestações.

Objetivos específicos

·         Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços

·         Organizar repertórios históricos culturais que lhes permitiam localizar acontecimentos numa municipalidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado.

·         Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.

·         Reconhecer mudanças e permanecias nas vivencias humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades ou distantes no tempo ou no espaço.

·         Questionar sua realidade, identificando alguns dos seus problemas, e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação políticas institucionais e organização coletiva da sociedade civil.

·         Utilizar método de pesquisa e de produção de texto de conteúdo histórico, aprender a ler diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros.

·         Valorizar o patrimônio sócio cultural e respeitar a diversidade, reconhecimento-a como um elemento de fortalecimento da democracia.

·         Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção de território, paisagem e do lugar.

·         Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações sócias culturais, é conquistas decorrentes de conflitos e acordos que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos, dentro de suas possibilidades, empenhar se em democratizá-las.

·         Conhecer e saber utilizar os procedimentos de pesquisa da geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificado suas relações, problemas e contradições.

História

Conteúdos

Saber

·        Os costumes de diferentes regiões brasileiras

·        Situar movimento de população existente no Brasil atual e no passado

·        os movimentos que levam um grupo de pessoas a abandonar suas regiões de origem.

·        As diferenças e semelhanças entre grupos étnicos e sociais

Saber fazer

• Identificação da questão indígena no permanente confronto cultural e territorial.
• Analise das zonas pioneiras do Brasil e dos conflitos gerado s pela disputas de terras no presente, no passado e numa dimensão futura.
• Analise de documentos de diferentes naturezas
• Organização de alguns histórico-culturais
• Formulações de explicações para algumas questões do presente e do passado
• Utilização de métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico
• Busca de informações em diferentes tipos de fontes
• Composição de informações do objeto de estudo
• Manejo de diferentes formas de informações
• Comparação de informação e de perspectivas diferentes sobre o mesmo acontecimento, fato ou tema histórico.
• Caracterização do espaço urbano local e suas relações com outras localidades urbanas e rurais
• Formulação de hipóteses q questões a respeito dos temas estudados
• Elaboração de sínteses históricas, relacionando os momentos, significativos da historia local, regional e mundial.
• Utilização de diferentes fontes de informações para leituras criticas.

Ser

·        Critico quanto a sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas soluções.

·        Praticante de leitura cartográfica

• Valoroso com o patrimônio sócio cultural, respeitando a diversidade, conhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como elemento de fortalecimento da democracia.
• Valoroso com as ações coletivas que  recuperam na melhoria das condições de vida
• Respeitoso com o modo de vida de diferentes grupos sociais, através do conhecimento de suas manifestações culturais, econômicas, sociais e políticas.
• Valoroso com a diversidade de fontes de busca e organizações de informações
• Usuário das informações obtidas para justificar as suas idéias e ter flexibilidade para reconsiderá-las mediante fatos e provas.

HISTÓRIA

CONTEÚDO:

1º BIMESTRE

• Os primeiros povos da América;
• Os índios até a chegada dos europeus;
• Cultura indígena;
• A conquista portuguesa dos primeiros contatos com os índios do Brasil: a busca por lucros e a chegada dos primeiros portugueses.

2º BIMESTRE

OBS: A partir desse bimestre os alunos desenvolverão um trabalho com atividades sobre a miscigenação dos povos e a temática “História e cultura Afro- Brasileira” fará parte deste processo que culminará em um portifolio ou livro.

• Índios;
• Índios e colonizadores do Brasil;
• Origem dos escravos negros;
• A vida e o trabalho nos engenhos;
• Copa do mundo.

3º BIMESTRE

• Atividades econômicas no interior;
• Os caminhos do sertão;
• A mineração e as cidades;
• Mineração, trabalho e trabalhadores;
• O governo de Portugal se transfere para o Brasil;
• O Brasil se torna um país independente.

4º BIMESTRE

• Café;
• Imigrantes;
• República;
• Indústria;
• Economia e trabalho de 1960 até os dias atuais.

Geografia

Objetivos

•  Reconhecer no lugar no qual se encontra inserido as relações existentes entre o mundo urbano e rural, bem como as relações que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regiões, focando tanto presente como o passado.
• Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos.
• Reconhecer o papel das tecnologias das informações, das comunicações e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade.
• Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da informação, seja mediante fontes escritas ou imagéticas.
• Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações, observando a necessidade de indicações de direção, distancia orientação para garantir a legibilidade da informação.
• Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da observação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida.

Conteúdos

Saber

• O que é mundo rural e mundo urbano
• O que é comunidade
• O que é paisagem
• O que é tecnologia da informação, dos transportes e da comunicação.
• O que é linguagem cartográfica
• O que é preservação e conservação do meio ambiente

     Saber fazer

• Caracterização e comparação das paisagens urbanas e rurais de diferentes regiões no Brasil, considerando os aspectos de especialização do trabalho, a interdependência entre as cidades e o campo, os elementos biofísicos da natureza, os limites e as possibilidades de recursos naturais.
• Levantamento, seleção e organização das informações a partir das fontes variadas, como fotografias, mapas, noticias de jornal, filmes, entrevistas, obras literárias, musicas etc.
• Organização de pesquisas e representações de conceitos adquiridos em obras individuais e coletivas: textos, exposições, desenhos, dramatização, seminários etc.
• Leitura e compreensão das informações expressam em linguagem cartográfica e em outras formas de representação do espaço, como fotografias aéreas, plantas, maquetes, entre outras.

Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras

Representação em linguagem cartográfica das características das paisagens estudadas por meio de diferentes tipos de mapas, observando a necessidade de indicar a direção, a distancia, a proporção para garantir a legibilidade das informações.

A valorização do uso refletivo da técnica e da tecnologia em prol da reabilitação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida.

 Ser

• Reconhecido a importância do trabalho
• Tolerante e respeitoso aos modos de vida de outras coletivas distantes no tempo e no espaço.
• Capaz de discernir benefícios e prejuízos causados pelos conhecimentos técnicos e tecnológicos
• Critico quanto a sua realidade, identificando problemas pertinentes a ela.
• Consciente da necessidade da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida.

GEOGRAFIA

1º BIMESTRE

• Paisagem natural;
• Modificando o espaço;
• Sistema solar;
• Relação Homem X Natureza
• Extração de vegetais / reflorestamento;
• Minérios;
• Extrativismo animal;
• Mapas.

2º BIMESTRE

• Agricultura no Brasil;
• Terra- cuidados;
• Criação de animais;
• Continentes e oceanos;
• Mapas (estados e capitais).

3º BIMESTRE

• A indústria;
• América do sul;
• Mapas (regiões).

Aspectos a serem estudados em cada região:

• Culturais;
• Físicos, que influenciam na vida das pessoas que moram naquela região;
• Econômicos;
• Movimento de população.

4º BIMESTRE

• Música ( “O rio” Chitãozinho e chororó )
• A indústria e o meio ambiente;
• Poluição;
• Relevo;
• Hidrografia;
• Clima;
• Vegetação.

CIÊNCIAS

Noção do espaço em que vive e as relações que inferem ou não na sua vida diária, assim como conhecem a utilização da ciência pela humanidade.

Objetivos específicos

• Reconhecer que as estações do ano (verão, outono, inverno primavera ) correspondem a uma divisão do ano com base em eventos astronômicos (orientação da terra em relação ao sol ao longo da sua órbita ), relacionar as estações do ano com eventos climáticos
• Saber que o corpo realiza uma serie de funções para se manter vivi e saudável.
• Conhecer os efeitos das drogas ( remédios, álcool, fumo, etc. ) no organismo humano
• Reconhecer a identificar algumas praticas de higiene para observar a saúde física, mental visando ainda a boa convivência social.
• Reconhecer as etapas de tratamentos da água e a importância das estações de tratamento da água e esgoto
• Identificar os diferentes grupos de animais e suas características
• Conceituar e identificar os principais recursos naturais, reconhecendo sua importância para a vida do homem.
• Identificar o papel dos seres vivos na cadeia alimentar.
• Reconhecer os diferentes tipos de animais quanto à espécie e alimentação
• Reconhecer as partes de uma planta, suas necessidades para germinação e suas utilidades.
• Identificar as fases da vida humana e as ocorridas em cada uma delas.
• Reconhecer que os sistemas funcionam em conjunto.
• Identificar o que é eletricidade, onde estão presentes as cargas elétricas, como podemos obtê-las e como é formada a corrente elétrica.
• Reconhecer a importância do meio ambiente
• Perceber a relação: Meio ambiente X  Seres vivos

Objetivos gerais

• No conjunto dos momentos: compreender, localizar, objetivar um pensamento que leve do conhecimento cientifico ao conhecimento escolar.

Conteúdo

Saber

·        O suposto conceito de origem do universo: “o Big-Bang”

·        As diferença e semelhanças entre os elementos do sistema planetário.

·        O lugar que a terra ocupa, as diferenças que possui em relação aos demais planetas do sistema e suas características próprias.

·        Concluir e conceituar o Espaço Infinito o que faz parte dele.

·        Sobre a origem da terra e de outros planetas que resultaram do “Big-Bang”

·        Identificar através de princípios ou conceitos aos Astros, O sistema Planetário, a terra e seu Satélite natural.

Saber fazer

·        Pelo processo de observação, a convecção de uma representação do sistema solar, os astros planetários no infinito que é o universo.

• Localização do planeta terra: pequeno ponto que gira ao redor do sol, estrela de quinta grandeza, juntamente com outros planetas de seu sistema.

Ser

• Observador atendo da importância do sol em nossos planetas e em nossas vidas.
• Pesquisador em desenvolvimento dos assuntos referentes ao universo
• Reconhecer e nomear as partes e nomear as partes liquida e sólidas da terra
• Salientar a importância da água para a vida em nosso planeta, fator determinante para organização das sociedades e para a diversidade ambiental.
• Compreender o limite do homem para a preservação da natureza caracterizar os diferentes habitantes da terra
• Reconhecer e conceituar: vulcões, terremotos e maremotos.
• Entender alguns fenômenos da natureza como: “El Nino” “Chuvas Ácidas “etc.

Saber

• Que a terra é formada por componentes sólidos e líquidos
• Caracterizar estes componentes formadores do planeta e saber identifica-los
• As formas de uso da água pelos seres vivos no planeta
• O que é Meio Ambiente e suas características
• O que é Habitat e caracteriza-los
• O que é vulcão, maremoto e terremoto e como são formados.
• O que são fenômenos da natureza e nomeá-los

Saber fazer

·        A diferenciação com identificação das partes sólidas e liquidas da terra sendo capaz de representá-las de desenhos os objetivos plásticos representativos.

Ser

• Um individuo que cultive o habito de pesquisa possuindo ainda espírito de colaboração com seus pares e valorização da ciência
• Verificar o papel das relações dos seres vivis da natureza, tendo como meta a sua proteção e  preservação

    Saber

• O que é cadeia alimentar
• Nomear alguns seres vivos que fazem parte de uma cadeia alimentar caracterizando-os
• As diferentes formas de associação de organismo vivos

Saber fazer

·        Reprodução de um esquema de cadeia alimentar

·        Relacionamento dos seres vivos com suas necessidades de sobrevivência no planeta

Ser

• Cuidadoso com o espaço em que habita
• Participativo como cidadão nas questões de preservação do meio ambiente
• Um individuo que valorize a vida em nosso planeta.

CONTEÚDO 1º BIMESTRE

Higiene pessoal e geral;

• Sistema solar;
• Harmonia da natureza;
• Equilíbrio ambiental;
• Florestas tropicais e temperadas.

CONTEÚDO 2º BIMESTRE

A energia e o ambiente;

• Eletricidade;
• Energia solar.

CONTEÚDO 3º BIMESTRE

• O ser humano;
• Corpo humano;
• Os alimentos.

CONTEÚDO 4º BIMESTRE

•  Desmatamento;
• Queimadas;
• Efeito estufa;
• Camada de ozônio;
• Coleta seletiva;
• Saneamento básico.

ESTRATÉGIAS

• Leitura de livros didáticos e para didáticos;
• Pesquisas individuais e em grupo;
• Textos informativos;
• Seminários em grupos;
• Cartazes;
• Desenhos.
• Excursões;
• Fitas de vídeos informativas;
• Discussões e relatos;
• Observações de mapas do corpo humano;;
• Mural informativo;
• Campanha de reciclagem;
• Respostas às questões.

AVALIAÇÃO:

• Oral e escrita;
• Diária e contínua;
• Participação e interesse do aluno;
• Verificação dos trabalhos de pesquisa e cartazes;
• Verificação das atividades diárias em classe e de casa.