TABELA ELABORADA PARA ACOMPANHAR A EVOLUÇÃO DA ESCRITA DOS ALUNOS.

NÍVEL DE ESCRITA		CARACTERIZAÇÃO	EXEMPLOS: § BRIGADEIRO § PIPOCA § SUCO § BIS
P R É S I L Á B I C A	Grafismo Primitivo     (Garatujas)	Predomínio de rabiscos e pseudo-letras. A utilização de grafias convencionais é um intento para a criança. Desenvolvem procedimentos para diferenciar escritas.
	Escrita sem controle de quantidade	A criança escreve ocupando toda a largura da folha ou do espaço destinado à escrita.	A R M S MO H A O R U I L N  A M T O X A M H N TS K H U M H O T I P E R T C L P M N  A T R O C D G P E S IP U T
	Escrita Unigráfica	A criança utiliza somente uma letra para representar a palavra.	A L F C
	Escrita Fixa	A mesma série de letras numa mesma ordem serve para diferenciar nomes. Predomínio de grafias convencionais. (Muitas vezes utilizam as letras do nome)	A L N I A L N I A L N I A L N I
	Quantidade variável Repertório Fixo/Parcial	Algumas letras aparecem na mesma ordem e lugar, outras letras de forma diferente. Varia a quantidade de letras para cada palavra.	S A M T A M T A M T S A S A T
	Quantidade constante Repertório variável	Quantidade constante para todas as escritas. Porém, usa-se o recurso da diferenciação qualitativa: as letras mudam ou muda a ordem das letras.	HRUM ASGK ONBJ CFTV
	Quantidade variável Repertório variado	Expressam máxima diferenciação controlada para diferenciar uma escrita de outra.	R A M Q N A B E A M F G E P F A O S D L
	Quantidade e repertório variáveis. Presença de valor Sonoro início e/ou fim.	Variedade na quantidade e no repertório de letras. A criança preocupa-se em utilizar letras que correspondem ao som inicial e/ou final.	I M S A B R O I B R N S A U R M T O I N B O X I X
SILÁBICA		Sem valor sonoro: a criança escreve uma letra para representar a sílaba sem se preocupar com o valor sonoro correspondente	R O M T B U D A S R
		Iniciando uma correspondência sonora: a criança escreve uma letra para cada sílaba e começa a utilizar letras que correspondem ao som da sílaba.	I T M O P Q A R O G I
		Com valor sonoro: a criança escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba; às vezes usa só vogais e outras vezes consoantes e vogais.	I A E O – B H D O I O A – P O K U O – S C I S – B I
SILÁBICA     ALFABÉTICA		A criança, ora escreve uma letra para representar a sílaba, ora escreve a sílaba completa. Dificuldade é mais visível nas sílabas complexas.	B I H D R O P I P O K S U K O B I Z
ALFABÉTICA		A criança já compreende o sistema de  escrita faltando apenas apropriar-se das convenções ortográficas; principalmente nas sílabas complexas.	BRIGADEIRO PIPOCA SUCO BIS