PROETI - MÚSICA DIA DAS MÃES

Música para dia das mães

Músicas de copas

trabalhando com músicas das copas anteriores para entrar no clima... clique no link para baixar as musicas.











http://www.4shared.com/folder/Nn7DDa_g/Copa_do_Mundo.html?detailView=true&sortAsc=true&sortsMode=NAME

Música para dia das mães

Esperando na janela
César Menotti e Fabiano
♫ Ouça a música

Quando me perdi, você apareceu

Me fazendo rir, do que aconteceu

E de medo olhei tudo ao meu redor

Só assim enxerguei que agora estou melhor

(Refrão)

Você é a escada na minha subida

Você é o amor da minha vida

É o meu abrir de olhos o amanhecer

Verdade que me leva a viver

Você é a espera na janela

A ave que vem de longe tão bela

A esperança que arde em calor

Você é a tradução do que é o amor

E a dor saiu, foi você quem me curou

Quando o mal partiu, vi que algo em mim mudou

No momento em que quis ficar junto de ti

E agora sou feliz, pois lhe tenho bem aqui

Você é a escada na minha subida

Você é o amor da minha vida

É o meu abrir de olhos o amanhecer

Verdade que me leva a viver

Você é a espera na janela

A ave que vem de longe tão bela

A esperança que arde em calor

Você é a tradução do que é o amor

♫ Ouça a música

Marchinhas de Carnaval

Listas de Musicas:
01. O Abre Alas
02. Linda morena
03. Aurora
04. Teu cabelo não nega
05. Allah-la-ô
06. Bota a camisinha
07. Turma do funil
08. Saca-rolha
09. Frevo vassourinha
10. Nós os carecas
11. Pierrot apaixonado
12. Mulata bossa nova
13. Cidade maravilhosa
14. Está chegando a hora
15. Até quarta-feira
16. Bandeira Branca
17. Indio Quer Apito
18. Saçaricando
etc…
Idioma: Portugues
Tamanho: 116.51 MB
Hospedado no Bitshare / Uploaded / Freakshare

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Aprender brincando e cantando

Brincar, cantar e aprender

Faixas:
01 Brincando e Aprendendo (música tema do grupo)
02 O Leão e o Ratinho (ensina a amizade, a gratidão e o respeito às capacidades alheias)
03 Palhaço Doçura (trabalha a dificuldade ortográfica com a letra ç)
04 Zebra Zelinha (trabalha a dificuldade ortográfica com a letra z)
05 Canção do Rec-Troc (trabalha a dificuldade ortográfica com o rr)
06 Canjerê (trabalha a dificuldade ortográfica com o r medial)
07 Já sei Ler e Escrever (incentiva o carinho filial e o prazer da leitura)
08  Sapo Mora na Lagoa (trabalha a dificuldade ortográfica com a letra s)
09 Olhe o Sinal (ensina a observação dos sinais de trânsito)
10 Amor em Tom Maior (trabalha a dificuldade ortográfica com o r final)
11 Dorme Criança (canção de ninar, trabalhando a dificuldade ortográfica com a letra ç)
12 Pontuação (ensina os sinais gráficos da pontuação)
13 Prende a Bruxa (trabalha a dificuldade ortográfica com a letra x)
14 Zé Prequeté (trabalha a dificuldade ortográfica com palavras oxítonas terminadas em é)
15 Moleque Maluquinho (trabalha a dificuldade ortográfica com a letra q)
16 A Perdiz (trabalha a dificuldade ortográfica com o z final)
17 O Espantalho (trabalha a dificuldade ortográfica com o lh)
18 Abandono em Deus (ensinando a humildade, preparando para o ensinamento da verdadeira importância do Natal)
19 Lá em Belém (primeira canção de Natal)
20 Os Três Pastorzinhos (segunda canção de Natal)
21 Ao Redor (terceira canção de Natal)
22 Acabou-se o que era doce (trabalha a dificuldade ortográfica com o hífen)

 Acesse clicando aqui

Acesse o Artigo Original: http://espacoeducar-liza.blogspot.com/search/label/M%C3%BAsicas%20com%20Atividades#ixzz2CIIMaqvO

Brinquedos cantados

CD - Pandalelê!  - Eugênio Tadeu

2005

Sinopse:

Resultado do projeto de arte e educação Pandalelê, do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais, Pandalelê!: Brinquedos Cantados é o fantástico álbum multimídia que integra num mesmo digipack, um CD, um CD-ROM e um encarte que mais parece um livrinho, com músicas e brincadeiras pesquisadas na tradição oral e popular. Tudo sob a coordenação do arte-educador Eugênio Tadeu, atualmente professor do curso de Teatro da Escola de Belas Artes da UFMG, que assina também a direção musical ao lado de Miguel Queiroz. Um verdadeiro convite às pessoas de todas as idades para que cantem, dancem e experimentem novas formas de brincar.

Confira:
Site dos músicos:
http://www.palavracantada.com.br/final/cds_detalhes.aspx?idCD=32

Download do CD:
http://www.4shared.com/file/cgkT5YoT/Palavra_cantada_Pandalele.htm

Trilha Sonora – Carrosel

Cd completo - com as faixas bônus

Trilha Sonora – Carrosel

Artista: Varios Artistas
Nome do Albúm: Trilha Sonora – Carrosel
Ano de Lançamento: 2012
Tamanho: 169 Mb
Servidores: DEPOSITFILES | RAPIDSHARE

Trilha Sonora – Carrosel
01. Priscilla e Yudi – Carro-Céu
02. Roberta Tiepo – Fico Assim sem Você
03. Pequeno Cidadão – Pequeno Cidadão
04. Crianças – Carrossel
05. Eliana – Ao Meste com Carinho (To Sir, with Love)
06. Restart – Matemática
07. Larissa Manoela – Beijo, Beijinho, Beijão
08. Crianças – Mexe Mexe
09. Toquinho – Aquarela
10. Crianças – Amiguinho
11. Crianças – Mudar Geral
12. Maísa – Varinha de Condão
13. Priscilla – Ciranda da Bailarina
14. Chico Buarque – O Caderno
15. Maria Diniz e Crianças – Quem Quiser Sonhar
16. Patricia Marx – Espelho
17. Crianças – Adolescente
18. Simoni – Sonhos Para Quem Quiser
Bonus
01. Brunna e Mateus – Tanto Faz
02. Carrossel – Solta ou Agarra
03. Marisa Monte – Não É Proibido
04. MPB4 – Os Super Heróis
05. Pequeno Cidadão – O Sol e a Lua
06. Tiê – Para Alegrar o Meu Dia

Trilha Sonora – Carrosel

http://depositfiles.com/files/1u1ztox30

CD mamães PARA DOWNLOAD

Este CD é uma gracinhaaaaa!!! Tem as músicas em áudio e PB e também o livro das letras das músicas e partituras ilustradas.

Clique AQUI para baixar as Músicas e PB.

Clique AQUI para baixar o livro com letras.

Amei a música Ma-ma-mãe querida! Ótima para ensaiar com a turma...

Read more: http://www.pragentemiuda.org/2011/05/cd-presente-para-mamae.html#ixzz1wOempo5G

"Carrossel"

Músicas da Trilha Sonora do CD "Carrossel" SBT

Músicas da Trilha Sonora "Carrossel" SBT - Carro-Ceu (Priscila e Yudi), Adolescente (Crianças), Amiguinho (Crianças), Ao Mestre com Carinho (Eliana), Aquarela (Toquinho), Beijo beijinho beijão (Larissa à Maria Joaquina), Carrossel (Crianças), Ciranda da Bailarina (Priscila), Espelho (Paricia Marx), Fico Assim sem Você (Roberta Tiepo), Matemática (Banda Restart), Mexe Mexe (Crianças), Mudar Geral (Crianças), Não é Proibido (Marisa Monte), O Caderno (Chico Buarque), O Sol e a Lua (Pequeno Cidadão), Pequeno (Cidadão), Pra Alegrar o Meu Dia (Tiê), Quem quiser Sonhar (Maria Diniz e Crianças), Solta ou Agarra (Crianças), Sonhos pra quem quiser (Simony), Tanto Faz (Brunna e Mateus), Varinha de Condão (Maisa) e Os Super Herois (MPB4). O CD da trilha sonora em breve estará nas lojas de todo o Brasil.

 Confiram as músicas que fazem parte da novela Carrossel.

Carro-céu - Yudi e Priscila - Tema de Abertura

Fico assim sem você - Roberta Tiepo - Tema de Cirilo e Maria Joaquina

Ao Mestre com Carinho - Eliana - Tema da professora Helena

Matemática - Restart

Espelho - Patrícia Marx

O Caderno - Chico Buarque

O sol e a lua - Pequeno Cidadão

Beijo, Beijinho, Beijão - Larissa Manoela

Ciranda da Bailarina - Priscila

para curtir veja algumas cançoes lindas da trilha: 

http://www.4shared.com/mp3/jtUwGsqt/Carro-cu_-_Priscila_Alcntara_e.html

http://www.4shared.com/get/w5yHKefi/No__Proibido_-_Marisa_Monte.html

A Casinha da Vovó -

Atividade 1

"A Casinha da Vovó". Cada grupo de atividades aborda uma capacidade diferente. Acompanhe a sequência e mãos a obra.

Professor,

Para iniciar um trabalho com a parlenda, você deverá seguir alguns passos importantes:

- Confecção de Cartazes:

•    Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa maiúscula;

•    Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minúscula;

•    Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva;

•    Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser substituídas por desenhos.

- Criação de Fichas:

•    Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa maiúscula, minúscula e letra cursiva);

•    Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaçamento, ou seja, emendadas;

•    Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda ;

•    Fichas com palavras divididas em sílabas.

PARLENDA

A CASINHA DA VOVÓ

CERCADINHA DE CIPÓ.

O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO

COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.

ATIVIDADE 1:

Capacidades: Localizar informações explícitas no texto; Identificação do gênero e do suporte na compreensão de textos.

•    Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro mesmo.

•    Informar o gênero, explicando o conceito de parlenda e que está escrita em um cartaz (suporte).

•    Mostre o 1º cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa maiúscula.

•    Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.

•    Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhos.

•    Peça que os alunos leiam a quadrinha, vá passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo.

•    Peça que cada aluno também leia a parlenda individualmente com suas orientações como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou entregar o texto).

•    Faça a exploração oral da parlenda com questões de compreensão:

A)    De quem é a casinha?

B)    Como é a casinha?

C)    Por que o café está demorando?

Estas sugestões podem ser alteradas de acordo com o nível de desenvolvimento da turma desde que seja matida a proposta da capacidade sugerida.

fonte: http://www.aprendeminas.com/2010/03/orientacoes-para-o-trabalho-em-sala-de.html

A Casinha da Vovó

  - Atividade 1

São 13 atividades desenvolvidas a partir da parlenda "A Casinha da Vovó". Cada grupo de atividades aborda uma capacidade diferente. Acompanhe a sequência e mãos a obra.

Professor,

Para iniciar um trabalho com a parlenda, você deverá seguir alguns passos importantes:

- Confecção de Cartazes:

•    Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa maiúscula;

•    Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minúscula;

•    Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva;

•    Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser substituídas por desenhos.

- Criação de Fichas:

•    Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa maiúscula, minúscula e letra cursiva);

•    Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaçamento, ou seja, emendadas;

•    Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda ;

•    Fichas com palavras divididas em sílabas.

PARLENDA

A CASINHA DA VOVÓ

CERCADINHA DE CIPÓ.

O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO

COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.

ATIVIDADE 1:

Capacidades: Localizar informações explícitas no texto; Identificação do gênero e do suporte na compreensão de textos.

•    Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro mesmo.

•    Informar o gênero, explicando o conceito de parlenda e que está escrita em um cartaz (suporte).

•    Mostre o 1º cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa maiúscula.

•    Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.

•    Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhos.

•    Peça que os alunos leiam a quadrinha, vá passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo.

•    Peça que cada aluno também leia a parlenda individualmente com suas orientações como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou entregar o texto).

•    Faça a exploração oral da parlenda com questões de compreensão:

A)    De quem é a casinha?

B)    Como é a casinha?

C)    Por que o café está demorando?

Estas atividades devem ser trabalhadas de acordo com a sequência proposta para que o aprendizado aconteça. Ela deve ser trabalhada principalmente com alunos que apresentam dificuldades de aprendizado e compreensão da língua escrita. A última atividade a ser postada será uma proposta de avaliação para verificar o aprendizado. Acompanhe!

Ressalto que as atividades 2, 3 e 4 ser referem às mesmas capacidades.

 Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 2

• Mostre o 1º cartaz da parlenda e leia-o com os alunos.
• Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra da parlenda, colorindo-as de vermelho e azul.
• Em seguida, peça pra que os alunos copiem a parlenda.
• Circule na parlenda a palavra CASINHA.
• Desenhe a casinha da vovó.

ATIVIDADE 3

• Distribua o texto (parlenda) para cada aluno e peça que eles coloram de lápis verde os espaços em branco, levando-os a perceber que em cada espaço temos uma nova palavra.
• Peça que eles contem o número de palavras encontradas na 1º linha da parlenda, em seguida repita a atividade com as demais linhas.
• Mostre que existem palavras com poucas letras ( A, da, de, o, com, pó) ressaltando que elas são palavras.
• Peça para eles circularem de lápis vermelho a palavra CASINHA na parlenda e que contem o número de letras dessa palavra.

A) Quantas letras tem?

B) Qual é a letra inicial?

C) Qual é a letra final?

• Em seguida, peça que eles circulem de azul as palavras com 2 letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com 4 letras e de rosa as palavras com 7 ou mais letras.
• Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra repetida, se aparecer, peça que eles sublinhem elas.

ATIVIDADE 4

• Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunos e peça que eles montem a palavra Casinha.

Agora, peça que vejam a figura da casa e depois organize as letras para formar o nome da figura (registro no caderno):

• Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas com as frases emendadas da parlenda e fichas com as palavras da parlenda e peça que os alunos as organize-as de maneira correta. Ex.: (Acasinhadavovó / cercadinhadecipó). Não se esqueça de pedir que os alunos registrem no caderno.
• Para a atividade anterior utilize as fichas com letras de imprensa maiúscula, como no 1º cartaz.

  A Casinha da Vovó – Atividades 5 e 6

Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

Atividade 5

• Peça para que os alunos completem o quadro a seguir:

PALAVRA	No DE LETRAS
A
CASINHA
DA
VOVÓ
CERCADINHA
DE
CIPÓ
O
CAFÉ
ESTÁ
DEMORANDO
COM
CERTEZA
NÃO
TEM
PÓ

• Agora, disponibilize jornais e revistas para que os alunos encontrem, recortem e colem palavras com 2, 3, 4, 6 ou mais letras (uma palavra de cada).

ATIVIDADE 6

• Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).
• Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa maiúscula) com o 2º (desenhos).
• Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenças do 1º com o 2º cartaz.
• Aponte cada desenho e peça que os alunos digam seu nome do desenho.
• Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos.

Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 7

• Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelho, letra de imprensa maiúscula e não coloque desenhos para representar letras, pois não é recomendável).
• Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.
• Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética) e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.
• Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
• Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifique-a no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno.
• Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A I.
• Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra e perguntar: “Qual palavra da parlenda formamos?”

CASINHA

• Peça para que os alunos identifiquem na parlenda todas as palavras que iniciam com a letra “C”, colorindo-as de verde ou que tenham a letra “C” no meio da palavra, colorindo-as de azul.
• Utilize o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam as palavras referentes aos desenhos da parlenda, utilizando o alfabeto móvel.

Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem e colem palavras com a letra “C” no início.

ATIVIDADE 8
•    Apresente aos alunos o 3º cartaz (letra de imprensa minúscula) e compare-o com o 1º cartaz, fazendo perguntas aos alunos, identificando as diferenças entre eles ( mostre que livros, jornais, revistas são escritos com este tipo de letra).
•    Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelho, letra de imprensa minúscula e não coloque desenhos para representar letras, pois não é recomendável).
•    Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.
•    Apresente letra por letra e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.
•    Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
•    Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifiquem no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno.
•    Distribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letras diferentes (imprensa maiúscula e imprensa minúscula), em seguida peça que eles formem os pares (tipo Jogo da Memória) e peça que copiem no caderno.

ATIVIDADE 9
•    Apresente o 4º cartaz (letra cursiva) e repita os procedimentos da atividade 8 acima.
•    Mostre que usamos letras cursivas maiúsculas para início de frases e as demais, minúsculas.
•    Sugestões de atividades: “Jogo da Memória”, “Bingo de Letras e Palavras”, “Dominó de Diferentes tipos de Letras”.

Capacidades: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência fonológica: grafema-fonema.

ATIVIDADE 10
•    Utilize novamente o cartaz da parlenda.
•    Escolher uma palavra da parlenda.
•    Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílaba e pedaço são a mesma coisa.
•    Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda (utilize as fichas com as palavras).
•    Distribua a parlenda novamente e peça que cada aluno: colora de vermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4 sílabas.
•    Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas) para trabalhar a consciência silábica, fazendo “Listas de Nomes”.

•    Complete a tabela:

PALAVRAS	No DE LETRAS	No SÍLABAS
CASINHA
VOVÓ
CERCADINHA
CIPO
CAFÉ
COM
CERTEZA
NÃO
PÓ

•    Você pode fazer também tabelas como esta de nomes dos alunos e/ou pedir para recortar de revistas e jornais, palavras e separar o número de letras e de sílabas como na atividade anterior.

Estas sugestões podem ser alteradas de acordo com o nível de desenvolvimento da turma desde que seja matida a proposta da capacidade sugerida.

A Casinha da Vovó

A Casinha da Vovó – Atividades 11, 12 e 13

Esta é a postagem referente à sequência de atividades elaboradas com a parlenda “A Casinha da Vovó”. Observe que a atividade 13 é de Avaliação. Quero ressaltar aqui a importância da avaliação para verificar o aprendizado dos alunos. Só assim será possível verificar o que o aluno aprendeu e rever o que o aluno ainda não aprendeu.

Capacidades: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência fonológica: grafema-fonema.

 

ATIVIDADE 1

· SÍLABA INICIAL: Escolher uma palavra da parlenda. Ex.: CAFÉ.

• Pedir para os alunos identificarem o 1º pedaço (sílaba) da palavra e sublinhar: CAFÉ.
• Peça que os alunos ditem outras palavras com a mesma sílaba inicial “CA”: CAFÉ, CASA, CAMA, CANA, CAVALO, CADEIRA.
• Pedir que os alunos ditem outras palavras que tenham o mesmo som e repetir com as outras palavras da quadrinha, sempre iniciando com o padrão silábico mais simples, sílabas canônicas (C + V).
• Faça uma “Lista” no quadro com as palavras que eles ditaram e peça que copiem.
• SÍLABA FINAL (RIMAS): Utilizado a parlenda escolha outra palavra e faça um traço nas palavras que rimam: CASINHA – CERCADINHA; VOVÓ – PÓ.
• Verifique o que os alunos sabem que essas palavras têm em comum, ou seja, terminam iguais, ou combinam. Explique a eles que essas combinações são as Rimas.

Faça uma “Lista”de palavras que rimam com CASINHA, ditadas pelos alunos e peça que eles copiem:

	FARINHA CACHORRINHA GALINHA NETINHA GARRAFINHA

• SÍLABA MEDIAL: Escreva a palavra CERTEZA, separada em sílabas.
• Peça que os alunos identifiquem o 2º pedacinho ( TE), destacando-o.
• Escreva outra palavra com a mesma sílaba mediana: MARTELO e peça que os alunos comparem as 2 palavras.
• Faça uma alteração da primeira e última sílaba e mude a palavra para: CARTELA. Pergunte se agora são iguais? Discuta as alterações para que eles entendam a Consciência Sonora.

	CERCADINHA

• Formamos a palavra: __________________________

A) Quantas letras tem?

B) Quantas sílabas tem?

C) Qual é a sílaba inicial?

D) Qual é a sílaba final?

E) E qual é a sílaba mediana?

F) Retire a sílaba DINHA: CERCADINHA - CERCA

G) Acrescente a sílaba DA ao final: CERCA – CERCADA

H) Formamos outra palavra, qual é? _______________

• Assim, formar novas palavras através das letras móveis, acrescentando ou retirando letras e sílabas. Variando a posição das letras para que os alunos estabeleçam a relação entre FONEMA/GRAFEMA e identificando o valor sonoro.
  
  

Capacidades: Ler palavras; Escrever palavras.

ATIVIDADE 2

• Selecione uma palavra da parlenda e escreva-a no quadro
• Separe-a em sílabas e depois as letras de cada sílaba para que os alunos percebam que nem sempre as sílabas são formadas por C+V, podendo ocorrer sílabas com V+C ou C+V+C (C = consoante; V = vogal). Ex.:

	DEMORANDO

* Agora coloque dentro do quadradinho o número de letras de casa sílaba da palavra acima:

		DE		MO		RAN		DO

* Faça o mesmo com as palavras abaixo:

		CERCADINHA CER CA DI NHA

	CERTEZA

	CER		TE		ZA

• Chame a atenção dos alunos para os sons de cada sílaba das palavras.
• Repita a atividade com as outras palavras da parlenda.
  
  

ATIVIDADE 3 (AVALIAÇÃO):

• Ditado das palavras da parlenda.
• Professor retire os cartazes para que os alunos não tenham nenhum contato visual com a parlenda. Após o ditado, verifique as dificuldades ortográficas dos alunos, para ir trabalhando-as gradativamente.

Sugestões de atividades: “Bingo de Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Dominó de diferentes Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Cruzadinhas”, “Caça-palavras”, “Trilha”, “Forca”, “Texto Lacunado”, “Texto Fatiado”, Jogo da Memória(figuras e palavras)”, “Frases Emendadas”, “Baralho de Sílabas”, “Quantas Palavras (para formar a partir das sílabas em saquinhos)”, “Caixa de Palavras”, etc.

Alfabetizando Com Música

Público- Alvo: alunos do 2º. e 3º. ano do Ciclo de Alfabetização.
 

Objetivo: Mostrar como a música pode criar possibilidades para a alfabetização e o letramento.

A CASA

Vinicius de Moraes 

Composição: Vinicius de Moraes

Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não tinha nada
Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
na rua dos bobos numero zero.

1º Passo – Perguntar para as crianças se elas já ouviram está música e se conhecem quem escreveu;

Obs: Fazer uma leitura sucinta e objetiva da biografia do compositor.

2º Passo - Escrever a letra da música em um cartaz e cantar com as crianças mostrando a letra até que elas se familiarizarem com as palavras principalmente, se existirem alunos não alfabetizados; pois, eles necessitarão aprender a música de cor para poderem realizar as atividades propostas, caso, contrário, os mesmos não conseguirão fazer mais nada; 
Obs: A letra da música deverá ser registrada no caderno como uma sugestão de para casa, devendo ser preservado sua formatação e estrutura textual. Explicar aos alunos a que gênero pertence o texto: gênero música. O cartaz deverá ser afixado na sala, como mais um componente do ambiente alfabetizador.

3º. Passo – A professora fará uma leitura bem expressiva do texto. Os alunos poderão acompanha - lá no cartaz, ou melhor, ainda, no texto que já foi copiado no caderno, fará comentários sobre o assunto, do tipo: do que ela fala? Discutirá bastante com eles sobre esta casa que é bem diferente das casas que eles conhecem, perguntará sobre as palavras desconhecidas e tentará juntamente com eles buscar o significado das palavras no contexto.
 
4º Passo – Após realização do trabalho do item anterior, a professora irá propor a busca das palavras que não foram esclarecidas com sua intervenção no dicionário, fazendo os direcionamentos para a busca pelas crianças; como intervenção a professora pode dizer: vamos procurar a palavra... ela está na página ...., dependendo da turma a professora pode ainda situar em qual coluna está a palavra a ser procurada e ainda se esta no meio, embaixo ou mais acima da coluna.

5º Passo – O professor pedirá aos alunos que procurem na letra das músicas as palavras que rimam e faça uma marca nas terminações que se combinam, podendo ser sugerido de maneira oral que os alunos digam outras que se assemelhem e as registrem no caderno;
 
6º Passo – Colorir as palavras selecionadas da seguinte forma: a primeira sílaba com a cor amarela, a do meio com a cor verde e a última com a cor azul. Depois de marcadas pelas respectivas cores, pedir aos alunos que registrem as palavras no caderno, uma debaixo da outra e que façam um círculo com vermelho na palavra que contém o maior número de letras e um quadrado de cor laranja na palavra que contém o menor número de letras;

7º Passo - Colocar em ordem alfabética as palavras do 5º item e classifcá- las conforme o número de sílabas. Se os alunos já conhecem a terminologia da classificação de sílabas poderão fazê-lo, caso contrário, deverão apenas contar as sílabas e registrar na frente de cada palavra a quantidade das mesmas;

8º Passo – Formar frases com as palavras do item anterior. Se a criança ainda não está alfabetizada a professora escreverá no quadro as palavras de forma desordenada e auxiliará na formação das frases. Após, esse trabalho pedir para que as crianças as reescrevam;
Obs: Manter a sala com os alunos em pequenos grupos para facilitar a intervenção e orientação da professora.

9º Passo – Pedir aos alunos para fazerem uma ilustração de uma casa muito engraçada e uma de sua casa. A professora pedirá para a criança fazer uma comparação entre a “Casa muito Engraçada” e a sua casa. Perguntando: Qual é a diferença entra as duas casas? O que elas têm de parecido? Etc. A professora ouvirá a opinião das crianças.

10º Passo – Após a reflexão do item anterior se a criança já está alfabetizada ela criará uma pequena história após ter refletido sobre está “Casa muito Engraçada” e a sua casa. E as crianças que ainda não são alfabetizadas podem trabalhar o texto da música fatiado, para que a criança possa ordená-lo.

Obs: Pode ser sugerida a confecção de um texto coletivo.

Biografia do Autor
Vinicius de Moraes , nasceu no Rio de Janeiro, no dia 19 de outubro de 1913 e faleceu em 09 de julho de 1980. Poeta essencialmente lírico, o poetinha (como ficou conhecido) notabilizou-se pelos seus sonetos.  Sua obra é vasta, passando pela literatura, teatro, cinema e música.
 

Na verdade, Vinícius de Moraes não foi músico, muito menos cantor. Por causa de suas parcerias com tais músicos e cantores, que musicaram seus poemas, é comum tomá-lo por músico, conhecidas as várias canções de sua autoria. O detalhe importante é que Vinícius não era um compositor, só letrista.

por, Christine Tavares Cordeiro e Rogério Augusto dos Santos

10 MÚSICAS DO DIA DAS MÃES PARA BAIXAR

Músicas do Arquivo:

 Obrigado mamãe - Cristina MelMamãe, mamãe, mamãe - música antiga eu amo!Pai nosso da mamãeSinônimo de amor - Bruno e MarroneMães- Mensagem faladaBasta um sorrisoMúsica de criançaAmiga de VerdadeHomenagem às mãesMensagem às Mães - Cid Moreira

BAIXAR AQUI

mais músicas aqui:  http://www.4shared.com//account/home.jsp#dir=257298992

Músicas : Sitio do Pica pau amarelo

Músicas para o Dia do Livro infantil!

Baixe aqui música linda para o Dia do Livro!
Ler é Preciso! CD Criança Feliz, Contos & Cantos

Emília, a boneca gente - Baby Consuelo (baixe aqui)

De uma caixa de costura
Pano, linha e agulha
Nasceu uma menina valente
Emília, a boneca-gente

Nos primeiros momentos de vida
Era toda desengonçada
Ficar em pé não podia, caía
Não conseguia nada

Emília, Emília, Emília (4x)

Mas a partir do momento
Que aprendeu a andar
Emília tomou um pílula
E tagarelou, tagarelou a falar (2x)

Ela é feita de pano
Mas pensa como um ser humano
Esperta e atrevida
É uma maravilha, Emília, Emília

Emília, Emília, Emília (4x)

Pra cada história ela tem um plano
Inventa mil idéias
Não entra pelo cano
Ah, essa boneca é uma maravílha

Emília, Emília, Emília (4x)

Clique na música desejada:

*Tema do Rabicó - Dorival Caymmi e Geraldo Casé
*A cuca te pega! Dorival Caymmi
*Os piratas do capitão Gancho - Dorival Caymmi
*Tema do Quindim - Dorival Caymmi
*Emília - Sérgio Ricardo
Música: Monteiro Lobato (Quarteto Peralta)Baixe aqui!

Sítio do Picapau Amarelo - Gilberto Gil (baixe aqui)
Sítio do Picapau Amarelo Espacial (baixe aqui)

Marmelada de banana, bananada de goiaba

Goiabada de marmelo

Sítio do Pica-Pau amarelo

Sítio do Pica-Pau amarelo

Boneca de pano é gente, sabugo de milho é gente

O sol nascente é tão belo

Sítio do Pica-Pau amarelo

Sítio do Pica-Pau amarelo

Rios de  prata, pirata

Vôo sideral na mata, universo paralelo

Sítio do Pica-Pau amarelo

Sítio do Pica-Pau amarelo

No país da fantasia, num estado de euforia

Cidade polichinelo

Sítio do Pica-Pau amarelo

Narizinho - Lucinha Lins (Baixe aqui!)

Narizinho Narizinho
Sonha sonha com amigos
É a fada brasileira de agrados e castigos

Sonhando abrir a porta
Do Reino das Águas Claras
Um céu de estrelas marinhas
E um chão de conchas raras

Narizinho Narizinho
Sonha sonha com amigos
É a fada brasileira de agrados e castigos

Uma aranha sobe e desce
Vem e tece o seu vestido
Com as cores do pedido
Felicidade brilhante

Narizinho Narizinho
Sonha sonha com amigos
É a fada brasileira de agrados e castigos

A boneca já falante
Lhe foge entre os dedos
Nastácia o pesadelo
De acordá-la sempre antes

Narizinho Narizinho
Sonha sonha com amigos
É a fada brasileira de agrados e castigos

Os heróis de outras histórias
Tão cansados, inocentes
Vão deixar as suas glórias
Pra viver junto com a gente